Abstracto
Este artículo presenta una investigación exploratoria sobre la percepción y aplicación metodológica de las TIC al servicio de la educación literaria de dos profesoras de secundaria en contextos escolares tecnologizados. La primera aportación del trabajo es la creación de un marco teórico que pretende vincular los estudios didáctico-literarios sobre innovación tecnológica con el extendido modelo del TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) sobre saberes y competencias tecnológicas del profesorado. Posteriormente, y presentada la metodología de investigación, se muestra el trabajo de interpretación de los datos observados sobre dos ejes fundamentales: por un lado, el alineamiento de los conocimientos docentes con los hábitos digitales adolescentes; por otra parte, la interrelación existente entre las competencias tecnológicas y su implementación curricular.