Documento sin título-3 – GRUPO 1: Cuál de las siguientes definiciones caracteriza de forma precisa la

GRUP 1:

1. ¿Cuál de las siguientes definiciones caracteriza de forma precisa la neurociencia? a) Análisis sistemático de la estructura y las funciones del sistema nervioso b) Estudio de las células del cerebro c) Estudio de la biología y la formación de relaciones en el sistema endocrino. d) disciplina científica que se enfoca en analizar los patrones y su influencia en la cognición humana
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una aplicación de la neuroeducación? a) Estudio de la astronomía y la relación con el aprendizaje. b) Implementación de estrategias pedagógicas basadas en principios neurocientíficos. c) Análisis de patrones de estudio y su impacto en la cognición. d) Aplicación no fundamentada de hallazgos neurocientíficos en el ámbito educativo.
3. ¿Cuál es una recomendación de la neuroeducación para optimizar el proceso de aprendizaje? a) Ignorar las diferencias individuales y mantener un enfoque uniforme en el aula. b) Desvincular el contenido de aprendizaje de situaciones del mundo real. c) Aplicar estrategias pedagógicas adaptadas a estilos de aprendizaje y aprovechar la plasticidad cerebral positiva. d) Apoyo no individualizado para crear un entorno de aprendizaje en grupo. GRUPO 2: Pregunta número 1: ¿Cuáles de estos lóbulos no forman parte del hemisferio cerebral? A) Lóbulo frontal. B) Lóbulo temporal. C) Lóbulo posterior. D) Lóbulo parietal. Pregunta número 2: Cuál de estas funciones no se encarga el hemisferio izquierdo: A) Razonamiento B) Pensamiento holístico C) Habla D) Matemáticas Pregunta número 3: ¿Qué superficie se encarga de proteger el cerebro, y los dos hemisferios? A) Cerebel B) La médula espinal C) Lóbulo límbico D) Encéfalo

GRUP 3:

1. Cuando nos dicen una dirección y debemos apuntarla rápidamente, ¿qué tipo de memoria estamos utilizando? A- Memoria a corto plazo B- Memoria a largo plazo C- No depende de la memoria D- Memoria sensorial
2. ¿Qué función realiza la memoria? A- Almacenar B- Recuperar C- Retener información D- Todas las anteriores
3. ¿Cuál es la duración máxima cuando hablamos de la memoria a corto plazo? A- 1 día B- 10 minutos C- 20 segundos D- 1 hora GRUPO 4: 1- ¿Qué factor es crítico en el aprendizaje de los niños? A) La genética B) El entorno y las interacciones C) La cantidad de aprendizaje D) La capacidad de dar con problemas 2- ¿Qué es la atención? A)proceso cognitivo que nos permite concentrarnos en un incentivo concreto, mientras que no ignoramos otros estímulos o informaciones. B) proceso cognitivo que nos permite concentrarnos en muchos estímulos, mientras ignoramos otros estímulos o informaciones. C) proceso cognitivo que nos permite concentrarnos en un incentivo concreto, mientras que ignoramos otros estímulos o informaciones. D) proceso de la memoria que nos permite concentrarnos en un incentivo concreto, mientras que ignoramos otros estímulos o informaciones. 3.- Señala qué respuesta es cierta: A) Hay una pequeña relación entre la atención y el aprendizaje B) Hay una clara relación entre la atención y el aprendizaje. C) Existe una relación nula entre la atención y el aprendizaje. D) A veces existe relación entre el aprendizaje y la atención, pero a veces no

2 – ¿Qué tipo de habilidades pueden aportar las funciones ejecutivas? a) Habilidades como la persuasión, la expresión de emociones y cariño, la iniciativa y la participación. b) Habilidades relacionadas con el seguimiento de instrucciones, el control de la conducta y la atención, gestión de tareas, el trabajo en grupo, el liderazgo… c) Habilidades como el razonamiento indefinido-matemático, el cálculo mental y la gestión del tiempo. 3 – ¿Cuánto tiempo suelen tardar las funciones ejecutivas en desarrollarse? a) Una década más o menos. b) Entre veinte y treinta años aproximadamente. c) Nunca dejan de desarrollarse. GRUPO 7: ¿1 que consiste esta técnica de aprendizaje (en el apartado sensorial/táctil)? a) La información se presenta de forma visual, como texto, imágenes, gráficos o diagramas. b) Las explicaciones orales, las lecciones grabadas o las conferencias son ejemplos de aprendizaje sensorial c) El aprendizaje implica tocar, manipular o interactuar físicamente con objetos o materiales. d) La ci la a son correctas 2. ¿Cuáles son los 4 tipos de aprendizaje multisensorial? a) visual, sensorial, emocional y táctil b) Visual, auditorio, táctil y cinestésico c) visual, auditorio, físico y cinestésico d) visual, auditorio, verbal y cinestético 3. El aprendizaje multisensorial, ¿para quién va dirigido? a) sólo por alumnos con problemas auditivos b) por alumnos de 3 hasta 7 años c) por alumnos con dificultades de aprendizaje como la dislexia, discalculia, y TDAH d) por todos los niños GRUPO 8:

1. ¿Qué es lo primero que debe tener en cuenta un docente a la hora de enseñar una materia a sus alumnos? A) No debe tener nada en cuenta. B) Debe tener en cuenta que todos los estudiantes tienen las mismas facilidades para aprender un concepto C) Debe tener en cuenta que no todos los estudiantes tienen las mismas facilidades para aprender un concepto D) Debe tener en cuenta los gustos y las preferencias de sus alumnos

2. ¿Cuándo se dice que tienes buena inteligencia lógico-matemática? A)Cuando únicamente haces cálculo y eres mucho. B)Cuando tienes la capacidad de utilizar los números de forma efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. C)Cuando tienes la capacidad de utilizar los números de forma efectiva. D)Cuando tienes la capacidad de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.

3. ¿Qué tipos de inteligencias hay según Howard Gardner? A)Inteligencia lógico-matemática, espacial, lingüística, musical, corporal-kinestéstica, inter/intrapersonal, naturalista y existencial. B)Inteligencia lógico-matemática, espacial, lingüística, musical, corporal-kinestéstica, inter/intrapersonal y naturalista. C)Inteligencia lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestéstica, inter/intrapersonal, naturalista y existencial. D)Inteligencia espacial, lingüística, musical, corporal-kinestéstica, inter/intrapersonal, naturalista y existencial.

4. ¿Cómo se llaman ambos tipos de motivaciones? a) Motivación extroseca y motivación intrínseca b) Motivación pensativa y motivación inspirativa c) Motivación extrínseca y motivación intrínseca d) Motivación almacenar y motivación instruir

5. ¿Qué efecto tiene la motivación en la educación de los alumnos? a) La motivación no tiene ninguna influencia en la educación. b) La motivación hace que los alumnos estén menos interesados ​​en el aprendizaje. c) La motivación puede mejorar la implicación, la dedicación y la capacidad de alcanzar metas académicas de los alumnos. d) La motivación sólo afecta a las metas académicas sin tener ningún impacto en las habilidades y capacidades de los alumnos.

6. Según la teoría del valor de la expectativa, ¿qué influye en la motivación estudiantil? a) La facilidad relativa de la tarea y su valor. b) Los objetivos de rendimiento. c) Sólo la facilidad te ado de la tarea. d) Ninguna de las anteriores. GRUPO 11:

7. ¿Cuáles son las tres estructuras de socialización-interacción? a) Individualista, Competitiva, Cooperativa b) Individualista, Recíproca, Aprendizaje c) Competitiva, Recíproca, Acogedora d) Cooperativa, Integradora, Individualista

8. ¿Qué es esencial para introducir el aprendizaje cooperativo en las aulas y centros educativos? a) No evaluar los procesos de cooperación

b) Centrarse sólo en técnicas concretas c) Capacitar a los maestros en el concepto del aprendizaje cooperativo d) No investigar ni colaborar 3. ¿Cuáles son algunos métodos de aprendizaje cooperativo más conocidos y utilizados en ¿el ámbito internacional? a) La lectura individual b) La tutoría entre iguales c) La competición entre equipos d) La resolución individual de problemas GRUPO 12:

1. ¿Qué relación podemos establecer entre pensamiento y lenguaje? a. La relación da lugar a leer y comprender. b. La relación da lugar a leer, proceso de plasmar pensamientos, y escribir, comprender textos. c. La relación da lugar a leer, proceso de comprender textos, y escribir, plasmar pensamientos. d. La relación da lugar a textos e ideas.
2. ¿El lenguaje se limita a transmitir información? a. El lenguaje no se limita a transmitir información, promueve también el intercambio de conocimientos. b. El lenguaje se limita a transmitir información. c. El lenguaje se limita a transmitir información, puesto que no promueve el intercambio de conocimientos. d. El lenguaje sólo sirve para transmitir información.
3. ¿Quiénes o cuáles son los causantes de que nuestro pensamiento individual se transforme en pensamiento y acciones colectivas? a. El lenguaje y la comunicación b. El lenguaje c. El pensamiento d. El lenguaje y el pensamiento