1º año del apadrinamiento. Curso 2018-19 – Ullals de Baltasar. El valor de nuestro patrimonio

1º TRIMESTRE

• organización en asamblea y comisiones de trabajo duna estancia en el delta del Ebro (albergue La Encanyissada el Poble Nou del Delta)
• Formación del Delta del Ebro: El papel del río y del mar en el transporte y redistribución de los sedimentos que llegan. Mapas de evolución. Experiencia de disolución de cubos de azúcar con agua.
• Gavino el correo del Delta: La historia de la gaviota de Audouin y cómo llegó a nidificar en nuestro (material de elaboración propia).
• Lectura en clase de la obra Aquellas vacaciones en el Delta, de Ramon Martí Comes (ed. Mediterráneo, 1997): localizar y diferenciar descripciones que hablan de los elementos naturales y humanos en el delta del Ebro. Qué cambia y qué permanece a lo largo de las estaciones (Los protagonistas, el tiempo, los trabajos a campo, las plantas y los animales).
• Acciones de los humanos que pueden poner en peligro el hábitat de los animales y las plantas del delta del Ebro (Actividad del programa HABITAT del IME) Consultamos los consejos y normas que proporcionan los folletos informativos que entrega el Parque.
• Publicació de l’especial ‘Colonias en el delta del Ebro, ¡UNA AVENTURA PARA RECORDAR Y COMPARTIR!’ Alabama número 8 de la revista digital de la Comunidad de Grandes de la Escuela. Los artículos se elaboran dentro de los grupos de escritura en lengua castellana.

2º TRIMESTRE

• presentación del concepto de patrimonio a través de los juegos tradicionales. Se anima a las familias a venir a la Escuela a presentar el juego.
• ¿Qué información dan los nombres de las calles sobre el patrimonio local? Clasificamos-según tengan relación con la naturaleza o con las personas.
• Propuesta de urbanización de un solar junto a la Escuela. Propuesta de nombres para las nuevas calles y equipamientos, atendiendo a criterios dados de difusión y promoción del patrimonio local.
• diferentes definiciones de patrimonio en el diccionario. ¿Qué tienen en común? Diversidad del patrimonio: familiar, personal, local.
• El patrimonio familiar. Los objetos hablan (ficha descriptiva para los grupos de escritura en lengua castellana).
• Mis apellidos.Qui soy? De dónde vengo? Trabajo a partir de la presencia y distribución de nuestros apellidos en Cataluña, España y el mundo.
• El arroz, motor del cambio demográfico en nuestra ciudad. Evolución de la población de Amposta entre los siglos XV y XXI. Elaboración de gráficos (barras y puntos). Interpretación.
• Haciendo visibles las mujeres de nuestra família. DIGIVISTA. Número 9. Primavera 2019-cuarto
• L’immaTErial. ¿Qué elementos del patrimonio cultural inmaterial de las tierras del Ebro recoge el inventario?
• Olivos milenarios: ‘Enraizada’, un libro de Guillem Riba y lectura de artículos en la prensa.
• Nuestro planeta es diverso. Diversidad animales y de hábitats, en función del clima. Presentación de hábitats de animales hechos con maquetas. Cartas entre animales invitándoles a vivir en su hábitat.
• Modelo ser vivo: que tienen en común todos los seres vivos? Relacionarse (con otros seres vivos y con el hábitat), alimentarse y reproducirse. Todo esto sucede en un tiempo y en un espacio.

3º TRIMESTRE

• La Salvadora, la barca que salvaba vidas ‘, a Cavall Fort 1331. 1ª Visita al museo de las tierras del Ebro, conducida por técnicos de la entidad. Diversidad de patrimonio: Arqueológico, natural y cultural / material e inmaterial / mueble e inmueble.
• ‘La dulzaina mágica’, de Joaquina Barba y ‘La gaita de Jan’, propuesta didáctica de Claudia Giménez. 2ª visita al museo de las tierras del Ebro con motivo de la exposición temporal «Gaitas, grajillas y dulzainas».
• ‘Haciendo visible nuestro patrimonio’, Digivista del Consuelo, número 10; verano2019. Vídeos de presentación.
• Lectura del text ‘Los colmillos de la tierra ‘ (Cavall Fort, 1321/1322)
• Primera salida a los manantiales de Baltasar (Educación vial y gimkana previa a la escuela para comprobar el control de la bicicleta).