Smart classroom durante el curso 2021-2022


El Pleno Municipal modifica el presupuesto del 2021 para financiar y tapar el gasto económico del proyecto «Nuevos espacios

de aprendizaje «

Las once escuelas públicas de Educación Primaria de Viladecans contarán con un aula inteligente durante el curso 2021-2022, siguiendo el ejemplo del proyecto piloto que se desarrolla desde el curso 2019-2020 en la Escuela Miquel Martí i Pol. Será el resultado de aplicar el plan municipal Proyecto SmartClassroom, Para la transformación de los espacios de aprendizaje en los centros educativos de Viladecans, y tendrá un coste de unos 172.000 euros procedentes de la modificación presupuestaria aprobada por el Pleno municipal del 27 de mayo. La acción incluirá una formación a docentes para que puedan sacar el máximo provecho a las nuevas instalaciones.

El proyecto «Nuevos espacios de aprendizaje» se enmarca dentro de la apuesta que hace el Ayuntamiento de Viladecans para el éxito educativo y el fomento de la innovación educativa en la ciudad, y comenzó el 2019, con la creación del grupo de investigación Proyecto SmartClassroom, Liderado por Guillermo Bautista, de la Universidad Abierta de Cataluña. Comenzó entonces el proceso de co-diseño de nuevos espacios de aprendizaje en la escuela primaria en Viladecans, que se vio parado durante la pandemia. En todas las escuelas se han hecho tres sesiones de co-diseño en el que han participado los diferentes agentes implicados: el grupo de investigación Proyecto SmartClassroom, Que hace el compañía de todo el proceso, las y los docentes, el alumnado y las familias.

En la primera sesión para Codiseño las aulas, se hizo un primer análisis de cómo están los centros educativos de Viladecans y se dibujó un primer esbozo de cómo sería el aula puro para llevar a cabo las metolodogía que usan los centros. En la segunda sesión, antes del encuentro, cada escuela hizo una actividad previa con el alumnado para encontrar cuáles son los espacios que más les gustan de su escuela y por qué y qué les gustaría que hubiera en estas aulas nuevas. Con las conclusiones de esta actividad, los alumnos lo pusieron en común a la sesión y terminaron haciendo el diseño de su aula puro en la que incorporaban todos aquellos espacios que más les gustan de la escuela.

En la tercera y última sesión, con las familias, los y las participantes contaron con un plano a escala del aula real que desean cambiar y, con las piezas que representan los diferentes objetos, fueron diseñando cómo será su aula definitiva . Este diseño final incorporó las reflexiones hechas en todas las sesiones anteriores y las opiniones de docentes, familias y estudiantes que han participado en el proceso.

Aulas adaptadas a los procesos de aprendizaje

Los avances experimentados en las últimas décadas en las teorías y paradigmas educativos, así como la aparición de nuevas propuestas y estrategias pedagógicas de acuerdo al conocimiento científico sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje, requieren poner atención prioritaria en los cambios que deberían de experimentar la configuración y organización de los espacios de aprendizaje en las aulas, así como en las condiciones, las dinámicas y las metodologías que en estos espacios se desarrollan.

Hay que replantear definitivamente las aulas tradicionales organizadas generalmente en filas y columnas de sillas y mesas, ante la mesa de profesor y la pizarra, ya que no responden a las expectativas y necesidades educativas actuales. El espacio de aprendizaje en la escuela también requiere adaptarse a los nuevos contextos y recursos que tenemos a nuestro alcance, como la tecnología digital, que forman parte de nuestra realidad cada vez con más intensidad. De este modo, hay que escoltar el espacio de aprendizaje de nuevas propuestas metodológicas.

Este diseño de los espacios de aprendizaje está centrado en tres dimensiones: la ambiental (mejora de la infraestructura, la arquitectura del espacio y la accesibilidad), la pedagógica (un diseño de aula basado en la actividad de aprendizaje y en el bienestar, tanto del alumnado como del profesorado) y digital (las tecnologías deben ser introducidas en las aulas de forma invisible y permanente como instrumento de trabajo intelectual y como herramienta de construcción compartida de conocimiento) .

Fuente: Ayuntamiento de Viladecans



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