1º TRIMESTRE

La irrupción del Covidien-19 hace que centramos la mirada en las enfermedades a las que se enfrentaron nuestros antepasados, relacionadas con el agua y otro de los seres vivos con más mala fama en nuestro territorio: el mosquito.

  • Mosquitos y paludismo. Preparamos el análisis de un artículo de opinión aparecido en la versión digital del diario El Ebro y firmado por el historiador Josep Pitarch: Los tiempos del cólera y del paludismo
  • La vivienda, la eliminación de excrementos y de la basura, la captación del agua y la alimentación al Amposta del último tercio del siglo XIX. Comparativa con como lo hacemos hoy en día. LOPEZ, M. (1981) La epidemia de cólera de los años 1884 a 1886 y su incidencia en la ciudad de Amposta. Col. monografías ampostinos. Ayuntamiento de Amposta.
  • Exposición sobre el Dr. Ildefonso Canicio en el museo de las tierras del Ebro. Preparamos la visita.

Clasificación de las fuentes documentales:

  • Directos (primarias) e indirectos (secundarias)
  • Materiales, documentales y orales.

Museo TTEE: exposición Ildefonso Canicio

Presentación por parejas. grabación y comentarios sobre la exposición oral.

Revisión de las ideas principales anotadas durante la visita al Museo.

Consejos para una buena presentación oral

Valoración del trabajo realizado para la visita al Museo:

  • Cuentos de ciencia (en lengua castellana)

las fábulas vs els cuentos de ciencia. Presentación con un ejemplo: Vale la pena ser un mosquito del Delta?

¿Qué elementos encontramos en un cuento de ciencia?

Elige o la protagonista de tu cuento de ciencia. Puede ser una planta o un animal a elegir de la lista proporcionada:

Cómo hacer cuentos de ciencia. Pasos a seguir.

Base de orientación de la acción a la hora de escribir un cuento de ciencia.

– Ejemplos de cuentos de ciencia «Con calma» ed. Flamboiant y «¿Qué hay adentro», ed. Cossetània. «Bienvenido a la vida» un cuento de ciencia sobre sexualidad y sensualidad elaborado por alumnos de cursos anteriores.

Paisajes naturales de los colmillos.

Dentro de unos días tenemos la intención de ir a pie a los colmillos de Baltasar para alcanzar los decorados de las ilustraciones para el cuento de ciencia. Ahora que ya tienes claro quién será tu o tu protagonista, debes estar seguro de EN QUÉ AMBIENTES NATURALES PUEDE VIVIR: entre carrizos, bajo tierra, en aguas tranquilas, escondido entre hojas, los espacios más abiertos, al hueco de un árbol, … Conviene también que antes de ir a los Colmillos imaginas cómo SERAN LAS ILUSTRACIONES: dibujo al natural, escaneo de elementos naturales, combinación de fotografía y dibujo, etc. Puedes combinar ideas diversas si te apetece y te sientes capaz. Por último, tienes que empezar a tener claro QUÉ TÉCNICA utilizará: colores de madera, ceras, acuarelas, carboncillo, elementos naturales, fotografía, … Hemos añadido un enlace a una carpeta con algunas de las fotografías que hicimos a los Colmillos durante la salida en enero para que tengas más ideas sobre qué ambientes te interesan dibujar. Consúltalas!

Salida a colmillos de Barriga y de Baltasar (20 octubre)

Dibujo al natural (con diferentes técnicas) y fotografías.

Mapa sonoro en el interior del bosque de Aube y en un claro, al borde del colmillo.

Tratamiento de la información.

Adaptamos un texto de la revista Cavall Fort «¿Por qué las ortigas hacen urticaria?»

Guión literario y línea del tiempo.

Construcción de la línea temporal de un cuento: «La efímera» ed. Takatuka

Charla y juego sobre especies protegidas en el parque natural del delta del Ebro, con mención de la situación a los Colmillos. Actividad a cargo de la Escuela del Parque.

Cuentos de ciencia: feed-back. Lectura y valoración de los cuentos de ciencia.

Edición impresa de los cuentos: depósito en las bibliotecas de la escuela y municipal.

  • APROPA’T. Una vídeo creación sobre los colmillos de Baltsar

Ejemplos de vídeo creaciones a Ebro, Arte & Patrimonio 2020.

Características de las vídeo creaciones:

Las vídeo creaciones comunicarán.

Las vídeo creaciones deben emocionar.

Usamos metáforas: visuales, sonoras, textuales, …

Charla de Marta Viladrich

El proceso de la vídeo creación (esencia Ebro Arte & Patrimonio 2020)

Vídeo creaciones del alumnado: experimentamos con el móvil.

Mensaje, ingredientes y guión de la vídeo-dreació.

Las metáforas visuales. Recursos para trabajar con la luz, el viento y la tierra.

2º TRIMESTRE

  • Proyecto de creación página web para comunicar los resultados del proyecto de apadrinamiento (concurso wapps.cat)
  • Proyecto de custodia del patrimonio. Estudio de posibilidades.



Publicación original

3º año del apadrinamiento. Curso 2020-21 – Ullals de Baltasar. El valor de nuestro patrimonio
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